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李毅明

所谓学困生,是指两种学生,一种是学习上暂时落后的学生,另一种则是思想上暂时落后的学生。他们的特点是:大多承受着巨大的心理压力,总觉得同学们瞧不上,老师们不重视。他们仿佛是久经干旱的小苗,渴望着老师、特别是班主任老师的关爱。然而,我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生,而把过多的不满和批评丢给了学困生。我们的这种做法,使得学困生本来灰暗的心里又蒙上一层阴影,使得学困生本来想向前迈的脚步又收回去。

在学困生转化工作中,我始终坚持爱心和耐心并用。在此,我就一年的工作实际,谈一谈自己在学困生转化工作中的作法,如有不对之处,请大家批评指正。

第一,用爱心和耐心拨动学困生转化的琴弦

夏丐尊先生说过:教育如果没有爱,就等于无水之地,爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。作为班主任,我们就更应该有爱生的情感,在深爱个体学生的同时,更应该关注这一特殊群体——学困生,多给他们一点爱的阳光雨露,滋润他们茁壮成长,使他们的身心趋于健全。

我班的付某同学,加入11班时是典型的学困生:对班级事情不关心,对学校纪律不重视,学习成绩不理想。但她有个特点:特别恋家,孝顺父母。了解到这一点后,我和她进行了第一次谈话:告诉她班级也是她的家,是她在学校的家。老师和同学就是时刻准备关心她的家长和兄弟姐妹。看着她半信半疑的样子,我知道自己光靠说教是不行的,更重要的是靠我的爱心和耐心让她真正感受到班级的爱。之后,我常利用空闲时间和她谈心,在她不能回去的周末陪她聊天,以免她过于想家。渐渐地,我们之间的距离拉近了,她能感受到我对她的关爱,并开始接受11这个家。她曾经这样问我:老班,你是真心关心我们吗?我反问:你说呢?她点点头,对我的关心加以承认。然后对我说:老师,你对我们这样好,我没有理由不爱11

看到她的转变,我决心实行下一步计划,帮她转变学习态度。我和她一块探讨了“我们为什么要学习”的话题。谈话中,我送给了她苏霍姆林斯基的一句话:一个不读书的社会就是一个牢狱,一个不读书的人就如生活在这种牢狱之中。如果一个人在青少年时代不想求知,那就是最可怕的不幸,——也是家庭的不幸,学校的不幸,社会的不幸! 从她的周记中,我了解到这次谈话对她触动很大。在接下来的日子里,我又帮她确定了学习目标。她的学习劲头上来了,在2012年的高考中,她的成绩从月考时的407分,上升到高考时的509分,提高了100多分。

第二,用爱心和耐心奏出学困生转化的美妙乐声

陶行知说过“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。” 如果说学习上暂时落后的学生是班级中表面上的学困生,那么思想上处于落后的学生则是一个班级潜伏着的学困生,这种学生更需要我们的帮助。

在上一次考试中,我班有个学生刘某在考试时用手机作弊。对于自己的这种行为还振振有词:我作弊是为了不让家长伤心。我意识到这是一名思想上需要帮助的学生。首先,我告诉他我相信他的确是为了让父母放心而做了错事,然后我又问了她一个问题:这样做真让父母放心了吗?在她回家接受家长再教育时,我给他留了一项作业:实干与欺骗,哪一个让父母更放心?与此同时,我又和学生家长取得联系,让家长配合好对该生的教育工作。

这位同学返校后,例行公事般地向我承认自己错了,给班级扣了分,丢了脸,没有用实际行动让父母放心。我意识到他并没有从思想上真正认识到自己错了。我告诉他:错过一次并可怕,可怕的是错过以后还不知道自己错在哪儿了。你只想到自己得个高分,可你是否考虑到了作弊的后果:违反了学校纪律,破坏了公平竞争,损害了班级荣誉,同时也让父母感到心痛。我还告诉他我相信他一定能够做一个让家长老师放心、让同学们喜欢的好学生。在接下来的日子里,我没有因为他违犯过纪律而放弃他,因为他是我的学生。有一次,我见到他心情沮丧。就在他的作业上画了个笑脸,意思是希望他能开心、对生活有希望。第二天,该生在我的办公桌上留下了一张纸条:上面有张笑脸,还有一行字:老师,为了这个笑脸,我会努力的!以后,这个学生改变了很多毛病,如以前只要身体有点不适就不跑操,而现在生病了还坚持跑操。他在班会上对同学们说:在家里,我们有自己的父母,在学校里,我们有老班——明哥。我以后不再只考虑自己,我要学会关心别人、爱别人。该生在2012年的高考中,也考出了好成绩,只差一分就达到艺术考试的重点线,他本人十分高兴地打电话告诉我这个好消息,他的父母也非常高兴和满意。

这一年的班主任工作,使我进一步懂得:对待学困生,我们应多一份爱心,少一份冷漠;多一份耐心,少一份嫌弃。我始终相信:爱是教育学困生的重要源泉,爱心是成功的基础,耐心是成功的保证。

 

                                              2012-6-26

 

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